Un proyecto único, sin precedentes e innovador es el que nuestra Fundación Futuros Para el Tenis comienza a implementar. Ello sin duda sienta las bases para lograr un crecimiento cualitativo que a mediano plazo significará también crecer cuantitativamente. Hablo del Modelo Deporte y Educación a través del que la Fundación sin duda se transformará en una de las organizaciones de su tipo más importantes del continente y por qué no que también del mundo. Ahora bien, antes de describir este modelo, comenzaré desde el principio.
Mi relación con Futuros para el Tenis, comienza a inicios del año 2016 cuando conocí a Richard Quintana con Rodrigo Tapia. Conversando en un clima ameno con una taza de café y pan con huevo revuelto en las dependencias de la fundación, lo primero que me plantearon era su intención de profesionalizar su trabajo y a la postre, poder atender a más niños y a la vez brindar talleres de aún mayor calidad. De esta forma, les planteé que un primer paso para lograr ese objetivo, era identificarel impacto que FPT tiene en la vida de sus alumnos. Ello en primer lugar, era una oportunidad para ver lo que se estaba haciendo bien y a la vez, identificar aspectos en los que se podía seguir mejorando. En segundo lugar, los resultados de esta investigación permitirían exponer este proyecto en escenarios sociales y académicosgenerando conocimiento nuevo para todos.
Las conclusiones de esta investigación establecieron que FPT opera como un agente que distribuye de activos sociales en un escenario donde los niveles de vulnerabilidad y las brechas con respecto al resto de la sociedad son muy grandes. Ahora bien, en relación a las oportunidades de mejora, identifiqué la necesidad de llevar a cabo un proceso de estandarización en el que se asegurara que cada uno de los talleres de esta fundación cumpliera con objetivos educativos y deportivos definidos. De esta forma, era preciso llevar a cabo un trabajo integral dentro de la organización.
Cabe señalar que el deporte es un espacio de interacción social que permite el aprendizaje de diferentes comportamientos positivos y negativos de igual forma. En ese sentido, es importante terminar con el cliché del que se desprende que el deporte sólo promueve conductas positivas como la disciplina, la responsabilidad o el compañerismo. Así también a través de una experiencia deportiva, se puede aprender conductas como: Hacer trampa,molestar a los compañeros o agredir al oponente etc… Lo anterior se debe, a que lo que sucede dentro del contexto deportivo no es más que una expresión de lo que ocurre en la sociedad con sus cosas buenas y malas. En otras palabras, cuando las personas participan en experiencias deportivas reproducen las mismas creencias y comportamientos presentes en cualquier otro escenario social, las cuales por tanto pueden ser positivas y también negativas dependiendo de las circunstancias y de aspectos culturales.
No obstante a lo anterior, el deporte se caracteriza por operar como espacio de interacción social con reglas y sanciones propias. Por tanto, independiente de los impulsos que presenta lapersona, su práctica implica adecuar su comportamiento como condición para seguir participando.Es más, especialistas en el área del comportamiento coinciden en la función que cumple el deporte en el proceso de socialización primaria y secundaria, a partir de la asimilación que vive el sujeto con respecto a determinadas pautas de conducta socialmente estipuladas. Así también, la práctica de una disciplina deportiva implica aprender ejecuciones motoras frente a contingencias específicas estableciendo un nexo con las funciones cognitivas de la persona. De este modo, lo aprendido debe ser aplicado eficazmente mientras se realiza la actividad.
En consecuencia, ya que el objetivo de FPT es la trasmisión de valores positivos y habilidades para la vida a través del deporte, actividad que como se ha señalado tiene un enorme potencial para educar ya sea de forma positiva o negativa, determiné la necesidad decontar con los medios para asegurarnos de que efectivamente cada uno de los talleres realizados cumpliera con el objetivo de educar positivamente a sus alumnos yendo mucho más allá de lo netamente deportivo. En ese sentido es importante señalar que muchas organizaciones sostienen promover el deporte desde una orientación educativa o integral, sin embargo, si no se cuenta con el conjunto de herramientas necesarias, todo queda en expresiones de buenas intenciones e iniciativas descoordinadas que dependennormalmente del profesor que realiza la clase.
Por lo tanto, en virtud de convertir a Futuros para el Tenis en un referente mundial en lo que concierne al uso del deporte como un medio para educar positivamente, diseñé e implementé el Modelo Deporte y Educación. Siendo así, desarrollé un alineamiento institucional donde se establece una visión, misión y objetivos acordes con lo requerido. Ello incorpora un programa donde se establecen las conductas y habilidades para la vida que como institución buscamos transferir en cada entrenamiento. Por tanto, definí una metodología de trabajointegrada al desarrollo deportivo junto con un mecanismo de monitoreo y evaluación acorde a lo requerido. Lo descrito, establece una abismal diferencia con respecto a todas lasfundacionesy/o escuelas deportivas que existen en nuestro país y en el mundo.
En conclusión, para educar a través del deporte desde una perspectiva positiva, se requiere contar con una infraestructura organizacional donde todo esté en una misma dirección y que ello finalmente se reflejeen la forma que se realiza cada taller.Ello implicacontar con una planificación rigurosa, en la que el desarrollo personal de cada alumno converja con el deportivo. En definitiva, el Modelo Deporte y Educación genera las condiciones para que mediante eldeporte se enseñen conductas positivas y habilidades para la vida a cada alumno de Futuros para el Tenis, mejorando sus oportunidades de inclusión social, académica y laboral a futuro.
Por Alejandro Dueñas